[지;구하다] 서른여섯 번째 이야기

이것만은 알아야 할 ESG 이슈

- 기후수학능력시험이 '기후문해력'을 묻다

- 서울국제환경영화제가 기후 문제에 대응하는 방법

지금 우리 모두가 치러야 하는 단 하나의 시험, 2026 기후수학능력시험

- 기후수능이 주목한 세 가지 질문

- 학생들부터 출제진까지, 시험장에서 만난 사람들

기후수능이 주목한 기후불평등과 책임,

그리고 현장에서 만난 사람들

네팔 대홍수, 미래 세대에 남겨질 탄소배출량, 기후위기에 대한 국가들의 책임. 서로 다른 이야기처럼 보이지만, 올해 기후수능에서는 모두 시험 문제가 됐어.

기후위기를 안다는 것은 단순히 과학적 사실을 외우는 데서 끝나지 않아. 그 원인과 책임, 우리 삶에 미치는 영향을 함께 읽어내는 일이지. 올해 기후수능이 주목한 이슈와 현장에서 만난 사람들의 이야기를 통해 시험지 밖으로 이어지는 질문들을 살펴봤어.

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▲ 12번 문제의 국가별 온실가스 누적 배출량과 기후변화 취약성 비교 그래프 ▲

“기후위기의 대가는 누가 치르고 있을까?”
기후수능 12번 문제는 국가별 1인당 누적 온실가스 배출량과 기후변화 취약성을 비교하며 기후위기에 대한 책임과 피해가 어떻게 불균등하게 나타나는지 물었어. 많이 배출한 나라보다 적게 배출한 나라가 더 큰 피해를 감당하는 현실, 바로 ‘기후불평등’에 대한 질문이야.
최근 네팔에서 발생한 대규모 홍수는 그 현실을 보여주는 사례 중 하나야. 네팔을 비롯한 아시아의 기후 취약 지역에서는 빙하 감소와 극한 강수, 홍수 등 기후위험이 잇따르며 주민들의 삶과 생계를 위협하고 있어. 기후변화가 가속화될수록 위험은 더욱 커지고, 피해를 감당할 여력이 부족한 국가의 부담도 무거워지고 있지. 12번 문제는 이러한 불평등을 줄이기 위해 우리가 어떤 책임을 함께 나누어야 할지 생각하게 해.

▲ 22번 문제의 2050 탄소중립을 위한 온실가스 감축 경로 비교 그래프 ▲

“탄소중립, 감축을 미루면 누가 부담할까?”
기후수능 22번 문제는 우리나라의 2050 탄소중립 감축 경로를 비교하며 같은 해에 탄소중립에 도달하더라도 감축 속도에 따라 누적 배출량이 어떻게 달라지는지 물었어. 감축을 뒤로 미룰수록 그동안 배출되는 온실가스는 더 많아지고 미래 세대가 감당해야 할 부담도 커지게 되지.
2024년 헌법재판소의 헌법불합치 결정 이후, 2031년부터 2049년까지의 감축목표를 담은 탄소중립기본법 개정안이 지난 8월 국회를 통과했어. 그러나 감축량을 일정하게 나누는 선형감축 경로는 초기 감축을 충분히 앞당기지 못해 같은 목표 연도에 도달하더라도 그동안 배출되는 온실가스의 총량이 더 많아질 수 있다는 비판을 받았어. 탄소중립의 목표를 세우는 것만큼 당장의 감축을 미루지 않고 실질적인 감축 속도를 높여야 한다는 지적이 이어지고 있지.
출제진 김추령 교수(성공회대)는 실제 국회 논의에 사용된 그래프를 시험에 가져왔다며 학생들이 현재 진행 중인 기후정책을 과학적으로 이해하길 바랐다고 설명했어. 22번 문제는 탄소중립의 목표 연도뿐 아니라 그곳에 도달하기까지의 과정과 속도가 왜 중요한지 생각하게 해.

▲ 제3회 기후수학능력시험 시상식 ▲

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“환경은 어느 한 과목만의 주제가 아니라
다양한 수업에서 함께 탐구해야 할 문제입니다.”
- 형석고등학교 이동희 선생님 - 

▲ 오답정답 기후토크쇼에 참여한 출제진 (좌) 윤신원 교사와 (우) 김추령 교수 ▲

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“저는 이 문제를 해결해 줄 영웅을 기다리지 않아요.

집단지성이, 공동체가 이 문제를 해결할 거라고 생각하죠.”

윤신원 교사

“달라진 세상에 달라진 가치와 달라진 규범이 필요한 거예요.

그 가치와 규범을 바꿀 때만이 우리가 이 지구에서

지속가능성을 논할 수 있다고 생각합니다.”

김추령 교수

시험이 끝난 뒤 진행된 기후토크쇼에서는 출제진과 학생들이 문제의 정답을 넘어 기후위기의 현실을 이야기했어. 윤신원 교사는 기후위기 대응이 한 사람의 결단이 아니라 공동체의 힘으로 이루어진다고 강조했지.

김추령 교수는 학교가 서로 다른 생각을 듣고 토론하며 새로운 가치와 규범을 만들어가는 공간이 되어야 한다고 강조했어. 윤 교사 역시 교실 수업뿐 아니라 봉사활동, 지역사회 탐구, 정책 제안 등 다양한 경험을 통해 공감하고 연대하는 연습이 필요하다고 덧붙였지.

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“변화를 만드는 데 너무 작은 사람은 없다.” 올해 기후수능의 필적확인문구였어. 시험장에서 시작된 작은 관심과 질문은 공부와 탐구를 거쳐 공동체의 선택으로 이어질 수 있어. 기후수능이 던진 질문은 지금도 우리에게 이어지고 있지. 진짜 답은 이제 각자의 일상과 사회 속에서 써 내려가야 할 거야.